اضطرابات المعالجة البصرية

لا تنتهي عملية الرؤية عند تكوين صورة واضحة في العين. يحتاج الدماغ إلى تحليل المعلومات البصرية وتنظيمها وربطها بالمهمة المطلوبة. وتشمل الوظيفة البصرية جوانب متعددة يجب تقييمها بحسب الأعراض والحالة.

يجب أولاً تقييم حدة الإبصار والانكسار ومحاذاة العينين والرؤية الثنائية وحركة العين وغيرها من الوظائف ذات الصلة. وإذا كانت الصعوبة تتجاوز الجهاز البصري، فقد تكون هناك حاجة إلى تقييم نمائي أو عصبي أو نفسي أو تعليمي مناسب.

قد تتزامن صعوبات بصرية قابلة للعلاج مع مشكلات القراءة أو التعلم، لكن اضطرابات التعلم وعسر القراءة ليست ناتجة ببساطة عن مشكلة في العين. لذلك لا ينبغي استخدام التقييم أو التأهيل البصري كبديل عن التقييم والتدخل التعليمي المتخصص عند وجود صعوبة تعلم.

إذا كشف الفحص عن مشكلة بصرية محددة، يتم التعامل معها وفق التشخيص والأدلة المناسبة. أما المشكلات الإدراكية أو التعليمية أو العصبية التي تقع خارج نطاق الجهاز البصري فتحتاج إلى التخصص المناسب، وقد يكون التعاون بين التخصصات ضرورياً في بعض الحالات.